El que presentaban síntomas de déficit de atención similares

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Last updated: November 18, 2019

El proceso de formación mental de un individuo depende altamentede sus experiencias emocionales, lingüísticas y significativas adquiridasdurante la infancia; la capacidad de retención de memoria en los niños contrastornos psicológicos suele ser anormal, diferentes experimentos que utilizantécnicas de entrenamiento y meditación han logrado demostrar mejoras en lashabilidades de retención de información de los sujetos de prueba.  Trastornos psicológicos como el TDAH (trastorno por déficit deatención e hiperactividad) y el TEPT (trastorno de estrés postraumático) hansido reconocidos como causantes de la pérdida de habilidades de retención dememoria en niños de edades variando entre los 5 y 12 años, dichas habilidadeshan sido a su vez reconocidas como necesarias ante el aprendizaje lingüístico,matemático, y fonológico. Durante pruebas cuasi-experimentales se determino que existenclaras conexiones y diferencias en el nivel de retención de información y eltipo de atención que se preste, fuese selectiva (concentrada y delimitada) oalternante (no específica y cambiante); se estableció que la atención selectivadisminuía los niveles de hiperactividad en individuos con TDAH y aumentaba laretención significativa de información, mientras que en la atención alternante,se inhibía retención, pero ayudaba en factores fonológicos. En niños con TEPTse vio que presentaban síntomas de déficit de atención similares al del TDAH acausa de la hipervigilancia y que por ende los mismos resultados podían seraplicados a estos.

Como información extra se debe mencionar que los resultadosse obtuvieron en niños sin ningún tipo de medicación, y que los efectospositivos se obtienen directamente de técnicas de atención y aprendizaje. Otros factores que fueron analizados fueron losniveles de ‘entrenamiento’ en técnicas de aprendizaje y su efecto en la mejorade retención de memoria, “Parte del incremento en la capacidad deretención en niños entre 5 y 12 años se explica por el uso progresivo deestrategias de memoria” (Gathercole, S. E.,Alloway, T. P., Willis, C., & Adams, A.

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, 2006)Hubo efectos significativos en la utilización de técnicas deaprendizaje mental, mismas que se basaron en el efecto placebo; se notaronmejoras en las respuestas lógicas de los individuos y en su razonamientocomplejo, una vez notadas estas mejoras, se analizo su retención de informacióny de la misma manera se obtuvo resultados positivos. El último factor analizado fue elde la lectura y se encontró que “la gravedad de las dificultades de lecturadentro de la muestra se asoció significativamente con la memoria compleja, ellenguaje y las habilidades de conciencia fonológica.” (Introzzi, I., Canet Juric,L., & Andrés, M.

L. 2010)

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